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东南大学《709心理学综合》考研真题详解

[] [] [] 发布人:才聪学习网   发布日期:2020-09-11 21:58   共 14 人浏览过

本文选自

2021年东南大学人文学院《709心理学综合》考研全套


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目录


说明:本全套共包括16种电子书、12种打印版(赠品)、4种图书。
1.考研真题
说明:本科目考研真题不对外公布(暂时难以获得),通过分析参考教材知识点,精选了有类似考点的其他院校相关考研真题,以供参考。





试看部分内容


考研真题精选

一、单项选择题

1首先提出“实验心理学”一词的学者是(  )。[统考2016年研]

A.笛卡儿

B.冯特

C.铁钦纳

D.赫尔姆霍茨

【答案】B查看答案

【解析】实验心理学一词,是1862年由德国著名心理学家、实验心理学的先驱之一冯特(Wilhelm Wundt,1832~1920)在他的《感官知觉理论贡献》论文集的导言里最早提出来的。

2在研究的某一时期内或特定时间点上发生的各种社会事件都可能影响被试的行为,从而混淆实验处理的效果。这种影响研究内部效度的因素属于(  )。[统考2016年研]

A.历史因素

B.成熟因素

C.统计回归效应

D.研究变量与被试特点的交互作用

【答案】A查看答案

【解析】A项,历史因素是指在实验过程中,与实验变量同时发生,并对实验结果产生影响的特定事件。当出现这种情况时,研究者往往无法判断实验结果是由处理(自变量)引起的,还是由特定事件引出的。题干中某一时期社会事件的影响属于历史因素。B项,成熟因素指在实验过程中随着时间的延续,被试身心发生变化,如变得较为成熟,变得疲倦、对实验失去兴趣或饥渴等。C项,统计回归效应指在实验处理前选择了在某一特征方面具有极端分数(高分或低分)的被试,实验处理后,测验分数有回归到平均数的趋向。D项,研究变量与被试特点的交互作用是指在实验设计中,如果研究者缺乏对变量进行精确控制,诸因素常会产生交互作用的效果。

3既能比较直接地测量每个加工阶段的时间,也能比较明显地看出每个加工阶段特点的实验是(  )。[统考2016年研]

A.库珀(L. Cooper)的心理旋转实验

B.汉密尔顿(W. Hamilton)的字母转换实验

C.克拉克(H. Clark)的句子-图形匹配实验

D.斯腾伯格(S. Sternberg)的短时记忆信息提取实验

【答案】B查看答案

【解析】Hamilton等(1977)、Hockey等人(1981)发展了一种新的实验技术,它被称为“开窗”实验。该实验能直接地测量每个加工阶段的时间,从而能明显地看出这些加工阶段的特点,就好像打开窗子一样,一目了然。“开窗”实验以字母转换实验为例,根据反应时间的数据揭示了完成字母转换作业的3个加工阶段。

4功能性磁共振成像技术的缩写是(  )。[统考2016年研]

A.PET

B.fMRI

C.MEG

D.ERPs

【答案】B查看答案

【解析】A项,正电子发射层析照相术,英文全称为Positron Emission Tomography,缩写为PET。B项,功能性磁共振成像技术,英文为functional magnetic resonance imaging,缩写为fMRI。D项,事件相关电位,英文全称Event-Related Potentials,缩写为ERPs。C项,脑磁图,英文全称为Magnetoencephalography,缩写为MEG。

5根据表中所列的信号检测论实验结果,可计算出d′真值为(  )。[统考2016年研]

表 某信号检测实验结果

A.-1.20

B.0.25

C.0.43

D.2.30

【答案】D查看答案

【解析】d′是指击中率P对应的Z分数与虚报率P对应的Z分数之差,用公式表示为:d′=ZSN-ZN,即 d′=0.55-(-1.75)=2.30。



复习笔记

一、实验与观察

(一)实验

1.实验法的定义

实验法是心理学研究的主要方法,是在研究者主动控制条件下对事物的观察,它能对所观察的现象做出因果性的说明。

2.实验法的特点

(1)带着特定的实验目的。

(2)实验者设置的实验条件为他的观察创造了最好的条件。

(3)其他研究者可以重复实验,对实验结果做独立的检验。

(4)实验者可以合理控制实验条件,判断实验结果是否由此条件引起。

(二)观察

1.观察法的定义

观察法是指在自然情境中或预先设置的情境中,通过直接观察或者借助仪器观察而搜集事物信息的方法。

2.观察法的特点

(1)能动性。

(2)选择性。

(3)客观性。

(三)实验与观察的比较

1.实验是随时随地都可以进行的,可以产生“新”的现象;观察只能等待所要观察的事物出现时才能进行,或只能对已有的事物进行观察。

2.实验方法可以发现事物之间的因果关系,观察法则不能。

二、心理学实验和变量

(一)心理学实验

1.心理学实验

心理学实验要求额外变量保持恒定,而仅仅操纵自变量去影响因变量,并且假设因变量的平均值在不同的实验条件下没有显著差异,如果所获得的实验数据拒绝(或否定)虚无假设,那么实验者就得到了一个可靠的结论,即因变量明显受自变量影响。

2.心理学实验框架

(1)实验设计,即怎样操纵自变量去影响因变量。

(2)数据分析,即对虚无假设进行显著性检验的问题。

3.主试和被试

(1)主试即主持实验的人,他发出刺激给被试,通过实验收集心理学的资料。

(2)被试是实验对象,接受主试发出的刺激并作出反应,人与动物都可以作为被试。

(二)变量

一项心理学实验包含3种变量:自变量、因变量和额外变量。

1.自变量

(1)自变量的定义

自变量即刺激变量,是由主试选择、控制的变量,决定着行为或心理的变化。

(2)自变量的种类

刺激特点自变量:刺激的不同特性会引起被试的不同反应,如声音和光刺激、强弱不同的刺激等。

环境特点自变量:进行实验时环境的各种特点,如温度、是否有噪声、白天或晚上等。

被试特点自变量:一个人的各种特点,如性别、年龄、内外向的性格特征,场独立性与场依存性的人格特征等。

暂时造成的被试差别:被试的暂时差别通常是由主试给予不同的指示语造成的。

2.因变量

(1)因变量的定义

因变量即被试的反应变量,是自变量造成的结果,是主试观察或测量的行为变量。

(2)因变量的测量与选择

因变量的信度

信度是指一致性,同一被试在相同的实验条件下应该得到相近的结果。如果同一被试在相同的实验条件下有时(结果)得分很高,有时得分很低,那么这种因变量(或测量被试反应的方法)是不可靠的。

因变量的效度

效度是指确实是由自变量而不是其它各种因素造成了因变量的变化。如果因变量的变化不是由自变量造成的,而是由其它因素造成的,则说明这种因变量是无效的,或者产生了自变量的混淆。

因变量的敏感性

a.因变量的敏感性是指自变量发生变化可以引起相应的因变量发生变化。

b.不敏感因变量有两类典型:

第一,高限效应,当要求被试完成的任务过于容易,所有不同水平(数量)的自变量都获得很好的结果,并且没有什么差别时,则说明实验中出现高限效应。

第二,低限效应,当要求被试完成的任务过于困难,所有不同水平的自变量都获得很差的结果,并且没有什么差别时,则说明实验中出现了低限效应。

3.额外变量与自变量的混淆

(1)额外变量又称潜在的自变量,是指当自变量和因变量确定之后,那些可能引起因变量变化的,在实验中应该保持恒定的变量。

(2)自变量混淆是指如果应该控制的变量没有控制好,它们造成了因变量的变化,在这种情况下,研究者选定的自变量与一些未控制好的因素共同造成了因变量变化的现象。





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